Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias
https://hdl.handle.net/20.500.11777/4246
2024-03-28T12:24:44ZEl uso del método de aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias matemáticas en segundo semestre de bachillerato
https://hdl.handle.net/20.500.11777/5894
El uso del método de aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias matemáticas en segundo semestre de bachillerato
Salas Toral, Jesús
En este capítulo de apertura, se muestran los elementos esenciales que dan sentido y justificación al presente trabajo de investigación educativa, con respecto a la propuesta de trabajo implementado en la materia de Pensamiento Matemático IV que se imparte en Educación Media Superior, considerando la relación entre las características contextuales de la institución y en parte de los alumnos, pasando por los elementos que generan dificultades para aprender esta área, pero sobre todo, la metodología del aprendizaje basado en problemas como elemento base de la metodología que se puso en marcha.
Mediante una metodología de trabajo definida en un modelo de investigación práctica, se busca que los adjetivos poco favorables como lo es, difícil, complicado, tedioso, imposible para ésta área del saber cambien ,en algo que es valioso para el estudiante, esto se logra mediante la metodología basada en resolución de problemas con influencias de un aprendizaje basado en proyectos; donde elementos tanto oficiales establecidos por la Secretaria de Educación Pública del estado de Puebla pretende lograr, hasta los aportes teóricos de donde sobresalen Díaz Barriga, Leiva, Leve y Wegner quienes permiten dar un panorama preliminar al contenido teórico de este trabajo, con lo que se busca mejorar tanto el aprendizaje de los alumnos con elementos de su realidad inmediata, así como la mejora de las habilidades cognitivas que ya poseen.
2023-01-01T00:00:00ZLas consecuencias de la pandemia en las competencias de la lectoescritura
https://hdl.handle.net/20.500.11777/5863
Las consecuencias de la pandemia en las competencias de la lectoescritura
Loeza Torres, Judith
El proceso educativo al inicio de la pandemia en el año 2019 se vio modificado por las clases a distancia siendo una actividad novedosa y nueva que no se implementa en el sector público, por esta razón la mayoría de los docentes debieron de modificar sus prácticas educativas, conocer y adueñarse de los distintos medios del trabajo a distancia para tener los mejores alcances con el proceso educativo.
Sin embargo, las consecuencias de la pandemia en el sector educativo son hasta hoy visibles porque no todos los estudiantes lograron trabajar las actividades por diferentes razones como lo es el contexto, la situación familiar, etc. Una de las consecuencias en la educación se refleja en el dominio de la competencia de lectoescritura, al no alcanzar los estándares establecidos para su fluidez, comprensión y redacción de textos.
Diferentes autores hablan sobre el impacto que dejó la pandemia en el ámbito educativo en su mayoría coinciden que se debe a múltiples factores sociales, académicos, familiares, contextuales etc., el siguiente trabajo se realiza en una comunidad del municipio de Tepeaca, Puebla, el cual en su mayoría se dedica al comercio y otras actividades. Al comparar el ámbito educativo con municipios vecinos se puede mencionar que las consecuencias de la pandemia son similares, puntualizando muy claro el tema de falta de dominio de las competencias de la lectoescritura en la mayoría de los alumnos, esto se debe por la falta de conectividad, de recursos económicos y por el desinterés por parte de los padres de familia.
Si bien se tiene identificado cuáles han sido algunas consecuencias de la pandemia y teniendo en cuenta que cada contexto tiene peculiares distintas a pesar de la cercanía, así como cada estudiante tiene características distintas y sus proceso de aprendizaje son distintos, por esta razón no podemos encasillar a que todos los alumnos aprenden de forma igualitaria, por ello en este estudio de caso se plantean una propuesta de trabajo para realizarse en un tiempo determinado y así identificar el proceso en el que se encuentran los alumnos, medir y dar seguimiento a los posibles avances, con la finalidad de contrarrestar la situación de falta de dominio de la competencia de la lectoescritura.
El primer paso es identificar los aspectos que no funcionaron durante el trabajo a distancia, saber cuál es la situación de rezago en esta área de la lectoescritura, por medio de un diagnóstico para establecer una ruta de trabajo.
Todo docente siempre busca mejorar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, apoyar al que más lo requiera y brindar herramientas para que construya su conocimiento por eso el siguiente trabajo busca en primera instancia conocer más sobre los efectos de la pandemia en los alumnos del tercer grado grupo B y a su vez el grado de dominio en la competencia de lectoescritura, ya que gracias a la evaluación diagnóstica existen resultados en los que algunos alumnos presentan dificultad por ello se considera de suma importancia diseñar un plan de trabajo y de seguimiento para contrarrestar el rezago educativo. La propuesta en acción busca ser el medio de conocer de mejor forma al grupo y cómo es que el trabajo docente ayudará en su formación académica para tener mejores resultados académicos tras vivir la pandemia.
En el primer capítulo se habla sobre los antecedentes relacionado con las situaciones vividas tras la pandemia en el grupo de estudio y la competencia lectora, se mención sobre la justificación para llevar el siguiente estudio, el planteamiento del problema que radica en los efectos de la pandemia en el proceso de la lecto-escritura y se establecen objetivos.
El capítulo dos se hace referencia sobre el contexto de los alumnos, se mencionan a diferentes autores sobre los efectos de la pandemia, la estrategia de “aprende en casa”, sobre la competencia de lectoescritura, la importancia de la participación de la sociedad, padre de familia y escuela en el proceso de aprendizaje.
En el capítulo tres, abarca la implementación de la estrategias y resultados para contrarrestar el rezago educativo originado por la pandemia en el tercer grado grupo B de la escuela primaria Manuel P. Montes.
Finalmente, en el capítulo 4 se mencionan, las conclusiones del trabajo realizado, así como las implicaciones que surgieron del trabajo y las sugerencias que se realizan para darle seguimiento.
2023-01-01T00:00:00ZAnálisis documental sobre evaluación docente por competencias en el nivel superior
https://hdl.handle.net/20.500.11777/5681
Análisis documental sobre evaluación docente por competencias en el nivel superior
Aceves Escorza, Denisse
En México el sistema de educación superior continúa generando nuevas estrategias didácticas y
de evaluación con el fin de llevar a la práctica el enfoque por competencias; con el reto de
enfrentar el cambio de un modelo tradicional hacia éste enfoque; que parte de una propuesta de
formación integral tanto para los estudiantes como para los docentes, vinculado las necesidades
del entorno con el desarrollo de las competencias genéricas y específicas, con el fin de formar
profesionistas con conocimientos científicos, técnicos, prácticos y con destrezas para ser
implementados en diversos contextos y problemáticas de su entorno laborar, tomando en cuenta
sus actitudes, emociones y valores para un desarrollo integral tanto personal como profesional.
La importancia e impacto del modelo por competencias en nivel superior es indudable; ya
que se enfoca en una educación para la vida tanto profesional como personal; una educación
donde el aprendizaje es un medio para el desarrollo integral de la persona; sin embargo, en la
actualidad su implementación no ha sido articulada en los planes y programas de estudio; por lo
que se continua en análisis su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el
desempeño del docente; en especifico en su didáctica y puesta en marcha en sus estrategias de
enseñanza.
Además del cambio de paradigma; los docentes pasar de ser evaluadores a evaluados; y
con este cambio de escenario comienza a aparecer un sinnúmero de malestares, reproches y
tensiones, en los cuales los procesos de evaluación pasan de ser útiles y fundamentales a ser
considerados como correctivos, limitantes y con poco aporte en el desarrollo profesional de los
docentes.
Por ello este caso de estudio se enfoca en el análisis de 9 artículos educativos sobre
modelos y métodos de evaluación del desempeño docente en nivel superior bajo el enfoque por
competencias; describiendo y punteado las evidencias de dichas investigaciones mediante la
metodología de análisis documental y presentando las categorías emergidas e indicadores, así
como las apreciaciones de docentes entrevistados; con el fin de sistematizar las experiencias y
observar indicadores que sirvan para brindar recomendaciones para la aplicación futura de un
modelo de evaluación por competencias integral, que ayude a identificar las áreas de oportunidad
del docente en su proceso de enseñanza- aprendizaje y articule el enfoque por competencias en
los planes y programas de estudio.
2023-01-01T00:00:00ZDesarrollo de la competencia lectora en secundaria con narrativa transmedia
https://hdl.handle.net/20.500.11777/5660
Desarrollo de la competencia lectora en secundaria con narrativa transmedia
Nava Tlacocuentla, Héctor
El mundo en el que nos desarrollamos es dinámico y cambiante, esto exige a cada ser humano desarrollar competencias que le permitan responder a las demandas actuales para lograr un crecimiento óptimo de manera integral.
La competencia lectora y el uso de la tecnología son herramientas base para integrarse a un equipo de trabajo de manera eficiente, entendiendo a la competencia lectora como un proceso vivo donde el aprendiente interactúa con mundo que está explorando y reafirmando nuevos conocimientos para el dominio de uno o varios temas del contexto que le rodea.
La tecnología le permite crear un mundo a partir de lo que comprende de un artículo con el uso de diversas plataformas digitales.
De acuerdo con PISA muchos de los alumnos en el nivel de secundaria no tienen bien consolidadas estas competencias y con la reciente pandemia que el mundo experimento se agudizo más el problema.
La siguiente propuesta de intervención tienen como objetivo dar a conocer la importancia de la competencia lectora a través de una serie de fases que nos propone Isabel Sole (2000) para que los alumnos logren aprendizajes significativos, así como el uso de la tecnología para los alumnos desarrollen narrativas transmedias.
El trabajo se aplicó en la escuela telesecundaria “Luis G. Urbina” de la comunidad de San Diego Cuachayotla, Municipio de San Pedro Cholula, Puebla. Con 25 alumnos de segundo grado grupo “D” con una edad promedio de 13 años.
La estructura del trabajo consta de 4 capítulos distribuidos de la siguiente manera:
Capítulo I identificación y planteamiento del problema, Justificación, planteamiento del objetivo general y específicos de la propuesta.
Capitulo II es el sustento del marco teórico donde se menciona la importancia de la lectura, las fases a desarrollar para lograr esta competencia, la importancia de la tecnología y uso de algunas plataformas para crear narrativas transmedia. Capitulo III se plantea la propuesta didáctica, especificando las competencias a desarrollar en los alumnos y las estrategias se van a aplicar en cada actividad, los productos que se van a obtener, criterios e indicadores de evaluación, así como su análisis e interpretación de resultados.
Capitulo IV en este apartado se muestran las conclusiones del plan de intervención que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia.
Para finalizar se presentan las referencias consultadas y los anexos correspondientes a información amplia de las actividades realizadas en el presente trabajo.
2023-01-01T00:00:00Z