Maestría en Desarrollo de la Educación Básica
https://hdl.handle.net/20.500.11777/3298
2024-03-29T09:02:59ZPráctica docente en educación primaria del centro pdte. Lázaro Cárdenas de Izúcar de Matamoros durante el primer y segundo trimestre del ciclo escolar 2020-2021 en la modalidad a distancia por confinamiento
https://hdl.handle.net/20.500.11777/5612
Práctica docente en educación primaria del centro pdte. Lázaro Cárdenas de Izúcar de Matamoros durante el primer y segundo trimestre del ciclo escolar 2020-2021 en la modalidad a distancia por confinamiento
Olvera Barrera, Edwin
Este estudio busca acercarse a comprender en profundidad la realidad docente en la escuela
primaria del Centro Escolar Pdte. Lázaro Cárdenas de Izúcar de Matamoros ante una modalidad
educativa distinta denominada “Educación a distancia”, suscitada en razón de garantizar el derecho
a la educación debido al confinamiento por la pandemia causada por el virus SARs-Cov2, además
de poder comparar esta realidad con los lineamientos y requerimientos oficiales para la impartición
de la educación básica. Se desarrolló, apoyados en diversos instrumentos y técnicas de análisis de
la información.
En el primer capítulo se encuentran las generalidades de la investigación, antecedentes
relacionados con el fenómeno a estudiar, el desglose de la importancia del estudio y sus
limitaciones, se describen los objetivos que guían la realización del documento, así como la
descripción del tipo de estudio.
En el segundo capítulo está desarrollado el fundamento teórico que sustentan los conceptos
a partir de los cuales se explicarán los fenómenos analizados en la realización del estudio tales
como; Educación a distancia y en línea; Lineamientos oficiales; la práctica docente; La educación
humanista. También se describe la institución donde se realiza el trabajo, así como los acuerdos
escolares para efectuar el proceso educativo.
En el tercer capítulo se describe la metodología ocupada en la realización de este
documento, las etapas de investigación, los métodos, instrumentos y técnicas de recolección de la
información, la selección de los informantes, las categorizaciones ocupadas. Además, incluye los
análisis de la información obtenida.
Como colofón del presente trabajo se encuentran las conclusiones derivadas de los datos
obtenidos en el caso de estudio, las cuales dan luz de comprensión sobre el fenómeno estudiado,
para terminar el documento encontrará una serie de recomendaciones y consideraciones para
futuras investigaciones que puedan desarrollarse.
2022-01-01T00:00:00ZLas geografías de los pueblos como contenedores de conocimiento para la enseñanza de la historia. Una propuesta para recuperar la memoria histórica de los pueblos a través de los saberes locales
https://hdl.handle.net/20.500.11777/4365
Las geografías de los pueblos como contenedores de conocimiento para la enseñanza de la historia. Una propuesta para recuperar la memoria histórica de los pueblos a través de los saberes locales
Reyes Morales, Alejandro
En la actualidad la educación enfrenta desafíos que requieren de la revisión de los modelos y planteamientos encaminados a preparar a las futuras generaciones del país, con las herramientas científicas, técnicas y humanísticas para que se afronte con éxito las múltiples expectativas que plantea la época actual.
Estamos en un escenario de cambio de paradigmas. A pesar de sus atributos (para unos) se abandona el modelo dual, positivista y vectorial, y se va entrando en otro dialéctico, emergente, más incierto y complejo, motivado por un futuro que, sin relegar la prioridad del desarrollo, tiene que ser más humano.
El método para favorecerlo es la educación de la razón, que no toda educación favorece. El cambio en educación tiene que ser un cambio necesario y radical basado en la complejidad, la universalidad y la conciencia. En este cambio, la Pedagogía como ciencia de la educación por antonomasia, puede adquirir un protagonismo especial.
En este sentido los procesos didácticos de enseñanza y aprendizaje tienen que fortalecer los procesos heurísticos, investigativos; es decir, ocupar la investigación como uno de los medios para construir conocimiento, pero no entrar directamente con el conocimiento formal disciplinario, sino cómo partir, cómo iniciar con los conocimientos que los pueblos originarios poseen, con esos saberes locales que ya conocen y dominan, para terminar de comprender en un primer momento la realidad de sus comunidades originarias en donde se encuentran circunscritos los sujetos (en este caso el docente y el estudiante) y en un momento posterior pasar a comprender que ese mundo en el que se encuentran, pertenece a una parte más compleja, pero no diferente, porque se compartes características y rasgos comunes, por lo que pueden establecerse generalizaciones; es así que, la investigación es fundamental en los procesos de revitalización cultural porque el sujeto deconstruye y reconstruye su mundo de vida.
2019-09-01T00:00:00ZLa comunidad de aprendizaje un recurso pedagógico para sistematizar experiencias como asesor formador, estudiante normalista y docente de educación primaria
https://hdl.handle.net/20.500.11777/1494
La comunidad de aprendizaje un recurso pedagógico para sistematizar experiencias como asesor formador, estudiante normalista y docente de educación primaria
López Morales, Javier Santiago
El presente documento es el resultado de una experiencia pedagógica realizada en la Licenciatura en Educación Primaria Plan 1997, del Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca, lugar donde actualmente trabajo como docente frente a grupo, por lo que atendí a un grupo de estudiantes de cuarto año y para tal fin se realizaron acciones educativas previstas en los cursos que desarrolle durante un ciclo escolar. Para esto los estudiantes que acompañe como asesor realizaron prácticas docentes en la escuela primaria por periodos prolongados, donde ponen en práctica los conocimientos, las habilidades y las competencias didácticas desarrolladas a lo largo de la formación profesional. El propósito fundamental de las actividades académicas es propiciar la relación entre la práctica profesional, la observación de la misma y la reflexión sobre la experiencia obtenida para desarrollar la investigación pedagógica que le dará sentido al ejercicio de la enseñanza del futuro docente.
Tesis de Maestría
2016-01-01T00:00:00Z